面对班主任,我们能做些什么？

1、改变对班主任的评价方式：终结性评价与过程性评价相结合（具体问题具体分析、看其工作做了多少、怎么做的、在原有基础上有了多少良性效果）

奖惩性评价向发展性评价过渡

2、增加班主任在教育教学管理过程中的发言权

3、适当提高班主任的待遇

新课程实施后，人们最大的感受是“学生动起来了，教师的教学行为发生改变了，课堂后气氛活跃起来了。”一系列的变化让人欣喜、令人振奋。自主、合作、探究的教学方式一时间成了教学中的一股风潮，几乎席卷了每一间课堂。然而，随着新课程改革的深入，我们对课堂教学的认识应该逐步从外在教学行为、具体教学技术的关注，转向对内在教学文化的关注。对一些常见的课堂现象进行文化解析，我们可以发现，形式主义、教师权威、学生分等、功利主义等，仍然存在于课堂教学的方方面面。这种现象值得我们每一个教师进行深思！